『生活紀錄』
從開學到現在，我開始調整陪兒子跟女兒的方式，國二的女兒忽然變得很用功。
好幾天她為了要讀到她設定的進度，拖到超級晚才睡覺， 睡前她依照慣例跑來我的床上，整個人趴在我身上抱抱，我看她整個人累到癱軟很心疼，以為她會抱怨讀書很累，她抬起了疲憊的頭看著我說：『媽媽，妳說得對，痛痛快快地讀書好過癮喔！』
在那個當下，我超感動的。
而因為週五的課程討論思考課，小二的兒子也陪著我看很多孩子的思考與閱讀狀況，這對他跟其他的孩子們來說，都是提供了另一扇窗去思考別人的閱讀方法。
他最近會下課拿起聯絡簿跟作業，自己開始寫，然後跟我說：『媽媽，你說得對，專心的時候寫得快，不專心寫得慢，我實驗過了，真的是這樣。』
有時候說：『媽媽，我發現如果我遇到不會寫的，一直在擔心會被訂正，會導致後面都寫不好，訂正沒什麼好怕的，不知道為什麼我要這麼怕，然後，影響到後面的寫字，我要想想怎麼辦，如果你想到方法也可以告訴我。』
『媽媽，妳說得對每天練習寫字會痛苦，但是熟了寫很快，就很過癮，痛苦的是“不會”，不是寫。』
『媽媽，我知道了，如果覺得寫字很痛苦，那麼分心一直感覺很痛苦不寫，痛苦會變長，如果趕快寫，寫好，痛苦就會變短。』
自學英文的時候，他會指著螢幕說：『媽媽，妳知道我為什麼會選著個答案嗎？雖然這張照片很多人應該要用They are，但是他們共看一個報紙，所以報紙不能加Ｓ。』，他分析著每個答案，也告訴我他思考的過程，我問過老師，沒人這樣教他，只因他會分類法。
這兩個孩子跳脫了我成長中痛苦的學習經驗，他們看待學習的眼光已經跟我不同，我給他們很多的時間去找出自己的學習方法，我不讓他們被課程塞滿，我一直陪他們實驗哪些人說的是對的，哪些人說得有道理，我不讓他們覺得該照媽媽的話做，而是可以討論、質疑，找出自己的方法。
我不教他們怎麼做，只是提供他們思考的方法。
每次聽到孩子說『媽媽，妳說得對.......』，這句話通常我要等一年甚至更久才能聽到，他們說這句話的時候，我就知道他們對我的話，會質疑、思考、實驗、證實、再思考、歸納結論。
我更喜歡的是『媽媽，我覺得妳說這件事邏輯上不太對。』
這對我們來說都太重要了！
我不希望他們聽媽媽的話，我希望他們有能力自己思考，而在孩子們跟我的對話中，調整我的位置！
或許思考不能反映在成績，但是孩子是有料可以談思考的人，對我來說比什麼都重要。
家長日剛剛過，我看著兩個孩子的老師們用心地講解課程規劃，也聽孩子最近的思考模式大轉變，我想我該調整陪他們的方式了。
即使每天我都睡不飽，但是我真的非常非常的感謝！
我是如此榮幸，可以陪著他們一起成長著。
Search